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规范标准 资源共享 德技双修——提高职业人才培养质量的路径

2019-7-18   

作者:吴卓珈出自:浙江教育报发布时间:2019年07月17日
       如何以“职教20条”为总抓手,提高职业教育现代化水平和人才培养质量是我们面临的艰巨任务。要做好这一工作,具体来说有三条途径。
       规范标准,以此作为统领职业教育发展的突破口。一是完善职业教育制度标准,发挥标准化建设引领改革突破作用。完善中等、高等职业学校设置标准,规范职业院校设置;实施院系负责人及职业教师专业标准,提升职业院校教学管理和教学实践能力;完善职业教育国家教学标准体系,根据高职专业目录编制专业教学规范及实训教学条件建设标准。二是产教融合、校企合作,推动职业院校和行业企业形成命运共同体,打造校企命运共同体建设标准。深化产教融合校企合作的办学模式改革,推动产教融合建设试点,出台建设产教融合型企业实施标准,制定推动企业举办高质量职业教育的准入标准。
 
       资源共享,建设业内都认同、地方很需要、国际可交流的专业群。具体来说要做好两方面工作。一方面整合现有专业,构建内在逻辑性强的专业群,打造优质专业群教学资源库。适应“互联网+职业教育”需求,运用现代信息技术改进教学方式方法,集合全国相关专业的资源优势,组建职业教育专业发展创新联盟,提炼专业群课程库中各专业的文化基础课、专业基础课、专业核心课、专业特色课、传承创新课等五大类别课程,组建若干个模块组,共建共享,打造优质教学资源库。专业群是高职教育内涵建设的创新方向,从专业到专业群的转变,将技艺传承创新与多个重点专业紧密结合,促进资源综合利用,优势互补,提高人才培养的适用性和科学性。另一方面完善“文化素质+职业技能”评价方式。继续推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设,完善职业院校质量年报制度。推进教法改革,推广项目教学、情景教学、模块化教学、工作过程导向教学等方式。
 
       德技双修,将劳模精神、工匠精神融入到职业教育中。一是落实立德树人根本任务,把劳模精神和工匠精神融入学历教育教学标准。贯彻落实课堂思政,加强对教师的“德技双修”的培训以提升其能力,加强对学生传承中华传统文化及品行修为、专业技能的系统教育,推进职业教育领域“三全育人”工作,因材施教,开展艺术、美德、劳动和职业启蒙教育,将德育体育智育及动手实践内容纳入其综合素质评价。二是开展“学历证书+若干职业技能等级证书(“1+X”证书)”试点,开展多层次技能培训。通过选择相关专业及优质培训评价组织,建设两个层次的培训模块(第一层次为专业基础技能类证书考核,面向在校师生;第二层次为传承创新类技能培训,面向行业采用现代学徒制式推广)。做好“X”证书的实施、管理、监督和考核。
 
(作者系浙江建设职业技术学院教授)

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